○はじめに

○一般社団法人 市民審議会について

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第１章　教育者としての視点

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• 子ども達が見ている景色　コロナ禍の子ども達の目に「世界」はどう映っているのだろう？

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• 校長の機嫌が悪いのは犯罪（住田校長）　校長が不安と恐怖を軸に学校経営をしたとしたら？

 

• 「主体的・対話的で深い学び」が目指すもの　「問」を持つことから出発する

 

• 軽々しく物事を信じることは悪である（ウィリアム・クリフォード）

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• 右脳を鍛える　目が見えないことな悲しいが、見える目で何も見ようとしないことはもっと悲しい（ヘレンケラー）

 

• 「自分も感染していると思って他人（ひと）に接しなさい」と「感染しない・させない」が意味するもの

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• 空気間を作った最初の人は誰なのか

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• 「問の否定」は思考停止を、「禁止の連続」は意欲の低下を招く

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• よく目を開き、耳を立ててみたまえ、そこに「泣くが嫌さに笑っている人間」が居はしまいか、と。（開高 健／小説家）

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• 全国の幼・保育園は約3万件、小中学校も約3万校…　管理職6万人の気付きに紐づく1200万人の子ども達

 

第２章　校長として実践してきたこと

 

• 右脳を鍛える　私の学校経営構想

 

• 学校現場の混乱　全国一斉休校で感じた危機感

 

• 実践計画　「校長として何をすべきか」を模索

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• 今できること　「マスクを外せない子ども達」への支援

 

第３章　知識理解編

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• 「考える」ということを考えるところから

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• そもそも「新型コロナ」って何？～感染受容体から読み解く～

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• 宿主・感染経路・感受性者…とは

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• マスクや消毒の功罪

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• ワクチン考

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• ワクチンの副作用について

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• ワクチン接種と精神発達障害との強い関連性

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○おわりに

○主な参考文献

○付録　市民審議会 活動の記録

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